Mientras que el 58% de los estudiantes alcanzó niveles satisfactorios en Lengua, solo el 14,2% logró ese rendimiento en Matemática, marcando una brecha preocupante en el desarrollo de competencias clave.

El operativo se realizó el 24 de octubre del año pasado y fue de carácter censal: participaron 379.050 estudiantes de 5.° y 6.° año de la secundaria de todo el país, lo que representa al 70,2% de las y los alumnos de esos niveles, pertenecientes a 11.846 escuelas, es decir, el 96,6% del total.

Los jóvenes evaluados comenzaron la secundaria en 2019 y 2020, años atravesados por el impacto de la pandemia y los desafíos del aprendizaje a distancia. Este contexto no es menor a la hora de analizar los resultados. En Lengua, además del 58% con desempeño satisfactorio, un 26,2% se ubicó en el nivel básico y un 15,8% quedó por debajo del nivel esperado.

En Matemática, la situación es más delicada: más de la mitad de los estudiantes (54,6%) no alcanzó ni siquiera el nivel básico, mientras que un 31,2% se ubicó en ese escalón intermedio. Solo un 14,2% logró un rendimiento satisfactorio y, lo que enciende aún más las alarmas, es que desde 2022 no se registran estudiantes en el nivel avanzado.

La Secretaría de Educación destacó que el operativo permitió incluir a más estudiantes del último año que en ediciones anteriores, como resultado del crecimiento sostenido de la matrícula desde 2016. Esta expansión, señalan, puede reflejar una mayor retención escolar en sectores que históricamente quedaban al margen.

Aprender es el principal dispositivo nacional de evaluación de aprendizajes y sistematización de datos del sistema educativo argentino. Al ser censal, no solo ofrece una fotografía general del rendimiento escolar, sino que permite a cada escuela y comunidad educativa revisar sus propios resultados y tomar decisiones informadas para mejorar.

Sin embargo, los números vuelven a poner sobre la mesa un debate pendiente: ¿cómo lograr que más estudiantes accedan a aprendizajes profundos y significativos, especialmente en áreas estructurales como Matemática">